老師研究出太極方程學(xué)生輕松解數(shù)學(xué)題
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更新時(shí)間：2015-04-15
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中醫(yī)太極網(wǎng)
提起數(shù)學(xué)公式，不少市民直喊頭痛。對于惠州市第一中學(xué)教師李玉發(fā)來說，數(shù)學(xué)的世界繽紛美麗，有許多奧秘值得探究。前不久，李玉發(fā)作為第一作者撰寫的一篇論文刊登在了《華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）》上，該刊為自然科學(xué)綜合性學(xué)術(shù)刊物，是全國中文核心期刊、中國科技核心期刊。李玉發(fā)巧將《易經(jīng)》關(guān)聯(lián)數(shù)學(xué)，在論文中探求了點(diǎn)線面體的運(yùn)算、變換、轉(zhuǎn)換方法，把深奧的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)換為簡易模型。據(jù)說，掌握了這個(gè)方法，高考數(shù)學(xué)不再讓人害怕。
數(shù)學(xué)世界于他繽紛美麗，有許多奧秘值得探究
“根據(jù)物理的能量守恒定律，時(shí)光周期方程加時(shí)光方程，可以推出萬物轉(zhuǎn)換的太極方程?！崩钣癜l(fā)用筆認(rèn)真地在圖紙上寫寫畫畫。他將數(shù)學(xué)公式以物理中能量分解的形式展現(xiàn)出來。
李玉發(fā)出生于1964年，說起數(shù)學(xué)便進(jìn)入忘我境界。桌面上，放著一大疊草稿紙，上面寫滿了他多年來為了研究而做的各種運(yùn)算。對他來說，數(shù)學(xué)世界雖然紛繁復(fù)雜，其中卻有許多神秘的驚喜值得挖掘。
1983年，李玉發(fā)參加工作，當(dāng)了幾年中學(xué)數(shù)學(xué)老師，后來又搞了幾年教學(xué)研究工作。1994年，他來到惠州市第一中學(xué)當(dāng)數(shù)學(xué)老師。帶了4年初中實(shí)驗(yàn)班后，他開始教高中數(shù)學(xué)至今。除了教傳統(tǒng)教材外，他曾經(jīng)還是奧數(shù)主教練，多次帶領(lǐng)學(xué)生參加全國性的高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽。
“對很多學(xué)生來說，數(shù)學(xué)深奧。有沒有辦法能將深奧的數(shù)學(xué)變得簡單呢？有什么辦法能拓展開學(xué)生的思維？”李玉發(fā)對此孜孜以求。
兒子的“怪問題”逼他繼續(xù)探索
2011年，李玉發(fā)的兒子李宇航參加了全國中學(xué)生數(shù)理化學(xué)科能力展示活動，以建模論文參賽，獲得了廣東賽區(qū)三等獎。此后，他代表廣東參加全國比賽又獲得優(yōu)勝獎，他的輔導(dǎo)老師正是父親李玉發(fā)。
兒子在比賽中成績斐然，備受矚目，當(dāng)時(shí)還獲得了南京大學(xué)自主招生資格，但是，兒子堅(jiān)持想讀自己理想的大學(xué)，放棄了這個(gè)機(jī)會。兒子還惦記著論文的下文，他對父親說：“老爸，這個(gè)建模論文還有很多問題值得研究?！边^了不久，兒子又拿這篇建模論文參加了國際丘成桐建模論文大賽，然而，第一輪比賽就被刷下來了。兒子非常不甘心，他覺得，為什么人只能看到三維，到了四維后，人就看不到時(shí)空中數(shù)字的變動呢？時(shí)間一直在變，人該怎樣測算呢？兒子問父親：“三維以上的形可不可以與對應(yīng)的數(shù)統(tǒng)一起來，n維的數(shù)形與n+1維的數(shù)形兩者的數(shù)量關(guān)系是怎樣的？”
李玉發(fā)無法回答兒子的“怪問題”。但兒子的好奇給了李玉發(fā)繼續(xù)深究的動力?！拔业恼撐脑途褪莾鹤赢?dāng)時(shí)比賽的建模論文，而論文的第二作者就是我兒子?！?/span>
將中國文化與數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)最終創(chuàng)造新方程
李玉發(fā)惡補(bǔ)數(shù)理化各學(xué)科的欠缺知識，“在這過程中，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)萬物是相通的！”他很激動。
李玉發(fā)認(rèn)為，中國文化博大精深，是以形來認(rèn)識宏觀世界的，而西方則以微觀認(rèn)識世界，宏觀與微觀之間似有一雙無形的手在相互牽連著，中國文化與萬物變換有一些微妙聯(lián)系?！凹?xì)胞分裂從一個(gè)變?yōu)閮蓚€(gè)，兩個(gè)變?yōu)樗膫€(gè)，四個(gè)變?yōu)榘藗€(gè)，這與《易經(jīng)》里‘兩儀四象八卦’之說剛好吻合?！倍鴥鹤赢?dāng)時(shí)參賽的建模原型正是細(xì)胞分裂，李玉發(fā)堅(jiān)信，中國文化與深奧的數(shù)學(xué)之間的關(guān)系透露著玄機(jī)。李玉發(fā)一邊翻看書中的梅花易數(shù)及《易經(jīng)》，一邊靈光閃現(xiàn)，在圖紙上用各種公式進(jìn)行運(yùn)算、變換、轉(zhuǎn)換。
2013年4月，李玉發(fā)琢磨出太極轉(zhuǎn)換形公式。幾個(gè)月后，計(jì)算機(jī)科學(xué)家張景中院士作的報(bào)告又讓他茅塞頓開。后來，李玉發(fā)又琢磨出太極轉(zhuǎn)化量公式，“數(shù)和形是一對矛盾，數(shù)難形易，用中文解析就是‘得意忘形’，反之形難數(shù)易。中國傳統(tǒng)文化瑰寶《易經(jīng)》加以量化，最終造就了時(shí)空轉(zhuǎn)化太極方程?！?/span>
2014年高考結(jié)束后，李玉發(fā)將論文寄出，經(jīng)過幾個(gè)月的審稿、專家爭鳴，前不久，終于在《華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）》刊發(fā)。“專家們當(dāng)時(shí)對我的論文也頗有爭議，為了更清楚地展示我的成果，我將原來的一兩個(gè)結(jié)論最終擴(kuò)展到了12個(gè)?！?/span>
不少學(xué)生掌握太極方程后，解題成效明顯
“太極方程將深奧的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)換為簡易的模型。學(xué)會了這種轉(zhuǎn)換方式，高考數(shù)學(xué)不是難題?！崩钣癜l(fā)創(chuàng)立的太極方程被他的不少學(xué)生掌握并且運(yùn)用到考試當(dāng)中，取得了明顯成效。
2014年高考數(shù)學(xué)中，許多考生被其中一道數(shù)學(xué)題難倒，使用傳統(tǒng)方法答題，猶如爬樓梯一般，費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，而用太極方程答題，就像坐上直達(dá)電梯一般，“嗖”地一下將題目精準(zhǔn)地解答出來?！按鸢刚_、運(yùn)算過程也是正確的，連一些老師都感嘆‘這簡直就是外星人的做法’?！?/span>
李玉發(fā)表示，學(xué)生用三維或四維的思維及方式來做題，達(dá)到了事半功倍的效果。曾有一個(gè)文科生用此方法，總分150分的高考數(shù)學(xué)考了130多分。一位朋友的孩子平時(shí)數(shù)學(xué)只考七八十分的，學(xué)會了這個(gè)方法后，去年高考考了將近120分?！敖衲晡乙苍趯W(xué)校教高一的學(xué)生這個(gè)公式，讓他們掌握方法。學(xué)生們學(xué)會后，都能很好地解題了?！?/span>
李玉發(fā)從教30余年來的付出得到國家級刊物的肯定，興奮之余，更多的是感激?！拔胰松畲蟮倪\(yùn)氣，不是中大獎，不是發(fā)現(xiàn)了大寶藏，而是遇到兒子，兒子的思維不受習(xí)慣思維影響，他的新思維新模型打破了我的思維，開拓了我的眼界?！?/span>
